Tâche: QUI EST QUI?

Planteada como objetivo final de la lección 3 del área de francés en P5

OBJETIVOS:

      • Utilizar lo trabajado en clase para dar información sobre personas reales o personajes imaginarios en textos breves, tanto escritos como orales.
      • Comprender y rescatar la información presente en textos breves, escritos y orales, sobre personas reales o personajes imaginarios.

CONTENIDO DE LA TAREA:

  1. Has de presentar a tus compañeros información sobre cuatro personas o personajes reales o de ficción.
  2. La información de dos de estas personas o personajes en otros tantos textos escritos, y de las otras dos, en textos orales.
  3. La información que aportes de ellas hará referencia a:
    1. Qué son – niños o niñas, alguna clase de animal o de objeto…
    2. Qué edad tienen
    3. Cuál es su número preferido
    4. Cuál es su color preferido
    5. Si tienen algún animal y qué animal; o cuál es su animal preferido
    6. Lo que tiene – utilizando el vocabulario que hemos visto en clase
    7. Dónde se encuentra
    8. Cómo es
  4. En la clase de dibujo o plástica, harás una composición en la que, con los materiales que quieras, deberás trasladar la información de los textos de manera plástica, no escrita. En esta composición deberán aparecer los nombres de los personajes o personas descritas.
  5. Deberás presentar aquella información a tus compañeros que deberán descubrir, con lo hecho en plástica, los nombres de quienes informas.

EVALUACIÓN:

  • 7 puntos puedes conseguir con tus textos: 3,5 por los escritos y otros 3,5 por los orales.
  • 3 puntos, por conseguir descubrir los personajes de los que han dado información tus compañeros.

TÂCHE 5ième: MA FAMILLE

ÇA VA, MES ÉLÈVES DE 5ième?

Sé que aún no hemos terminado la unidad 5. Nos faltan “les nombres de 20 à 50″ y el uso de “parce que”, junto con un ejercicio de “brico”. Aquellos son contenidos que podemos ver en cualquier otro momento. El último lo vamos a sustituir por una tarea que va a servir de evaluación de la unidad.

  1. TAREA: Debéis presentarme a vuestra familia, sólo la que vive en casa con vosotros. Si alguno convive con abuelos, debe saber que en francés se dice grand-père y grand-mère
  2. PROCESO:
    1. Buscad o haced una fotografía de toda la familia al completo.
    2. Escribid un texto para esta foto en el que describiréis a vuestra familia con carácter general. Podéis comenzar como Pauline en la página 34 de vuestro libro. ¿Cuántos sois? ¿Quiénes sois cada uno? Si no tenéis hermanos, no olvidéis decir que sois hijo o hija única, o que no tenéis hermano ni hermana. Tampoco olvidéis que vosotros debéis estar en la foto.
    3. Ahora haced una foto de cada uno de los miembros de la familia de cuerpo entero. Para cada una de ellas, debéis de escribir un texto que contenga esta información:
      1. Alguna información sobre él o ella: la edad que tiene, cómo es…
      2. Lo que lleva puesto: sólo vocabulario que hemos visto en el libro y en el blog, y el color
      3. Lo que hace o le gusta hacer un día de la semana: puedes invertártelo; intenta utilizar el mayor número de días de la semana. Usa el vocabulario que conocemos, de esta o de anteriores lecciones.
    4. Con todo ello puedes:
      1. Hacer una presentación multimedia con el PowerPoint o con el Impress. En este caso puedes hasta grabar tu voz leyendo los textos.
      2. O, y esto es lo recomendable, construir un mural bonito, atractivo, limpio…, en una cartulina
  3. TIEMPO: El trabajo lo tenéis que entregar el lunes 17 de mayo
  4. PUBLICACIÓN: Si vuestra familia no tiene ningún inconveniente, el trabajo lo “colgaremos” en vuestro/nuestro blog.

Estoy a vuestra disposición para todo. Incluso, si alguno lo necesita, para ayudaros -alguna que otra tarde- en el colegio.

LES HABITS, ou les vêtements.

Bonjour.

En este inicio del tema 5, os dejo tres enlaces relacionados con les habits, o les vêtements, de las dos maneras podéis decirlo.

  1. Este primero os lo he creado yo con un programa, hot-potatoes, del que llevo mucho tiempo con ganas de utilizar. Así que gracias. En él sólo trabajamos con los nombres de ropa que aparecen en vuestro libro de texto –Vitamine 1 (Santillana)-. Lo he elaborado de forma que cada vez que realicéis las actividades (salvo la tercera y la cuarta) es como si lo hicierais por primera vez.
  2. ¡Hasta 12 actividades distintas podréis hacer en este enlace! Con ellas podréis trabajar la escucha, la pronunciación, la escritura; la expresión “j’aime…“, los colores; vestir a maniquíes; describir un desfile de modelos, hasta jugar a un juego de caza palabras. Os lo he escogido, además,  porque utiliza casi las mismas palabras que vienen en vuestro libro más otras siete.

    Fuente: "LE POINT DU FLE"

    En “glossary” tenéis ayuda por si no recordáis cómo se escriben los nombres nuevos. Y avanzáis presionando sobre “next“.

  3. Termino dejándoos una canción en francés. Lo hago sólo con la intención de que la escuchéis e de que intentéis reconocer alguna palabra. La canción se titula “Dorothée, la valise

“L’histoire de Métallix!”: évaluation

Bonjour. Ça va?

Os recuerdo que una parte de la evaluación de esta cuarta unidad consiste:

  1. Redactar un texto respondiendo a las preguntas del ejercicio 3 de la página 30 de vuestro libro de texto. La respuesta a cada pregunta debe generar una oración completa. Este texto tendréis que memorizarlo.
  2. Escribiréis, de memoria, el texto en el “muro” que he creado en CONSTRUIMOS FUTURO con el título de “Moi, je me présente”.
  3. Una vez que yo os corrija el texto, ensayaréis su lectura pues os lo grabaré para publicarlo en nuestros otros dos espacios de trabajo.

Bon week-end!

J’AIME… JE N’AIME PAS

Mes élèves de 5ième.

He aquí una relación de ejercicios encontrados en una página inglesa de la BBC para que practiques cómo expresar lo que te gusta y lo qu no te gusta. Todos los ejercicios están enlazados: terminas uno y puedes pasar, cliqueando sobre las flechas, al siguiente; en algunos tienes la explicación de cómo realizarlos en inglés.

BBC - Schools-Primary French

¡No te vayas!

Aquí tienes otro enlace para practicar la escucha diferenciando el artículo singular LE del articulo plural LES.